开学第一周丨河南中医药大学康复医学院本科教学质量报告
根据“停课不停教、停课不停学”的要求，2月17日，河南中医药大学通过在线教学方式如期“开教开学”，康复医学院2020年春季学期本科教学工作也顺利开展。学院坚持以学生发展为中心，围绕“OBE”教学理念，依托各级各类在线教学平台，对标“两性一度”的“金课”标准，开展了内容丰富、形式多样、质量过硬的教学活动，实现“教育教学有秩序、线上线下皆有情”。
一、宅家抗疫心系教学，勤耕不辍
疫情就是命令，防控就是责任。岁初年末，武汉飞起了“黑天鹅”，扰动了我们的“长假”。党中央一声命令，冰封了武汉，锁住了全国，全面动员、全面部署，疫情阻击战拉开序幕。
每次重大事件，都是一次绝好的“教育”机会，康复医学院的师生及时捕捉到了这个敏感的“讯息”。康复师生从我做起，响应号召，居家防护，科学抗疫，健康生活；师生们利用专业知识，讨论疫情，专注防控，分析方案，化解情绪，共担社会主义核心价值观和传统文化的“传承者”；按照上级统一部署，全力防控同时，为春季学期在线教学做好充分准备，重新设计，加强学习，收集资料，勤奋不辍，在我校教务处和学院的指导和支持下，我们勇做教改的急先锋，陆续建设了7门线上课程，覆盖了我校中医康复学、康复治疗学本学期28门次课程，丰富线上教学资源和在线习题资源。
疫情把师生隔离，但永远“在线”的康复医学院教师与同学不离不弃，好书为伴，理想做旗，教学不辍，只争朝夕，不负韶华，共同战“疫”。
二、课程运行组织有序，四平八稳
（一）开课情况
2月17日至2月21日学院计划开课28门次，实际开课28门次，开课率为100%；部分课程在实际开课中，出现了卡顿等情况，但均能够及时采用备用方案，通过更换平台、多平台协同等方式完成授课，授课以来中止教学、更改教学时间的情况出现率为0。
教师授课方式呈现多元化趋势。线上混合式授课、直播授课合计占比100%，同时还有利用平台现有课程，组织互动讨论，自学+答疑等多种类型。
（二）各平台分布情况
教师使用多种授课平台（教学平台、直播平台）开展在线教学工作，其中超星学习通、课堂派、对分易、“学堂在线”、“学银在线”、QQ群或腾讯直播间、微信群、智慧树、中国大学MOOC的使用率合计100%。在线教学开展一周以来，教师使用的主要授课平台运行逐渐稳定，基本保证了师生的正常使用。
（三）教学计划执行情况
总体上看，开学第一周我校在线教学运行良好，学校及时部署了线上教学工作，教师爱岗敬业，尽心教学；实训教学安排学时靠后，暂未对教学周历形成影响，但教学模式和教学手段发生了较大改变，所有教师均在学习、与学生沟通的基础上调整了教学设计，保证了本学期本科教学按照教学日历正常开展，同时保证课程质量。
三、质量保障落实到位，成效初显
为达到“落实到位，质量不减、标准不降”的目标，学院多措并举，统筹规划、精心部署了一系列工作。根据教学进程，分类梳理，分项安排，分步解决对在线课程开展针对性的指导、监督和评价工作。
第一周的工作重点在于保障线上教学平稳运行，指导师生尽快进入高效率的教学状态，同时全面摸底梳理在线教学过程中存在的问题，及时反馈，推进在线教学工作的持续改进。
（一）高效建立组织机构，全维度切实保障在线教学效果。学院疫情防控期间网上教学工作教学院部负责人，积极配合学校三个工作组，即网上教学整体运行协调组（下设教务工作小组、教育技术培训和资源保障工作小组、实验实训工作小组、网络保障工作小组）、教学质量监控工作组、学生工作组，设定专人负责，皆以高度负责的态度积极投入工作。
（二）全面开展教学培训，针对性提升教师在线教学技能。疫情是灾难，带来的是教育教学的危机，也是机会；它催促全面在线教学、信息化的提前到来，理念更新，教法革新，技术跟进，逼迫新时代教师要唱出新歌。依托各大线上教学平台, 开展全方位、全角度、全过程的在线教学培训，为不同需求的教师提供分层次、分阶段的培训课程，包括线上课程设计、在线教学流程、平台使用技术、在线互动授课注意事项等课程。
（三）充分利用平台功能，全程实时地掌控教学学生状态。我加入所有课程平台，和教学办加入每个课程群，建立教学质量保障联动机制，运用平台大数据实时监测教学运行，充分利用学习行为分析数据，通过学生出勤率、预习完成度和师生互动等指标，和调查问卷、个别交谈等形式，充分了解学生在线学习状态。
（四）重点有效信息交互，多渠道精选推荐教学经验交流。通过官方微信、官方网站、微信公众号、班级微信群、课程群组等多渠道加强学院和师生的信息传递，推送教育教学信息和先进教学经验，助力师生更好地开展在线教学，保障教学质量。不断组织教师在线经验交流、集体备课、问题沟通，了解师生心理动态，提升课程教学效能。
四、第一周的主要问题及解决措施
坚持问题导向，密切关注学生的学习体验和学习效果，以每日广泛开展学生意见调查。本周共回收调研问卷199份，收到学生反馈300余人次。同时，也向部分教师和管理人员广泛征询意见。
经统计分析，学生和教师在第一周的反馈意见明显聚焦于在线教学平台使用方面，占比达到85.46%，主要问题体现在平台崩溃、平台不统一、卡顿和网络拥堵；家里硬件不支持多平台同时开课，网络条件不好等。在课程方面也存在一些问题，主要体现在没有教材或电子教材与课件不能同时使用、课程资源分散、作业提交方式复杂不方便、部分课程互动偏少，答疑不及时等。
针对平台卡顿问题，已与平台负责人进行及时反馈，并与各教学平台保持密切联系，及时反馈、督促平台改进工作，各教学平台也通过不断升级维护等方式为师生们提供更好的教学环境。
针对学生反馈问题，以当天汇总、当天反馈的即时反馈机制，将学生的问题第一时间反馈至相关教学单位具体课程授课教师，并跟进各教学单位针对问题的整改落实情况，形成持续改进的完整闭环。同时，针对同学们在平台遇到的问题，鼓励教师使用“线上学习平台讨论、专题等”，为同学们提供更直接的指导。
针对教师反馈问题，为持续提升教师教学效果，专家组总结有针对性的指导意见，推出《网上授课注意点》《在线教学工作会发言提纲和会议纪要》，更好地指导教师开展教学工作。
五、教学质量保障的下一步工作
*主要目标
围绕OBE教学理念，深刻理解“两性一度”的“金课”标准，以学生发展为中心，服务和帮助教师掌握和提升线上教学质量的方式方法，保证线上线下教学质量实质等效；深刻理解教育教学变革的大势，把线上线下混合教学作为一项长期规划来做。
（一）保障课程建设质量
1. 研究线上教学质量评价，明确课程质量要求、标准和管理等方面要求。
2. 引导教师注重课程设计质量，发挥智慧教学工具优势，拓展学生自主学习空间，激发学生学习能动性。
（二）关注学生学习效果
1. 按照在线教学的规律，强化对学生的学习要求，增强其自主学习的积极性和主动性。
2. 对学生进行系统培训，使其尽快了解在线教学的特点，掌握在线学习的方法。
3. 密切关注学生动态，多渠道收集学生对于在线教学的具体需求和意见建议等反馈信息。
（三）提升教师教学水平
1. 选取优秀案例，形成可复制、可推广的典型教学经验和模式。
2. 依托学生学习效果反馈，鼓励教师及时调整授课模式、授课节奏以及答疑交流安排等。
3. 开展具有针对性的培训，使师生集中反馈的问题和个性化的需求能够得到及时的回应和解决。
（四）强化平台资源支撑
1. 加强对平台数据的收集、分析和运用，为教学质量保障提供有效的数据支撑。
2. 鼓励采用多平台结合，“课程管理平台+直播平台”，实行留痕管理保证教学质量可控。
3. 深入挖掘网络教学资源和平台使用功能，促进教学模式迭代更新。
康复医学院教学办
2020年2月25日
